自我概念对中学生人际交往的影响

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　　    【论文摘要】    自我概念是个人现象场中与个人自身有关内容，是个人自我知觉的组织系统和客体自身的方式。青春期是自我意议发展的第二飞跃期，经历了初级阶段的高涨期，高中生的自我概念高度发展，渐趋稳定。举凡重要的中学生心理和行为，都与他们的自我概念有关。自我实践的预言启示我们，在中学生人际交往中确立正向自我概念是积极的、有成效的。本文试从学业自我概念，身体自我概念，社会自我要领，操讨其对中学生人际交往的影响，并教授如何确定正向自我概念。
    【论文关键词】    自我概念          中学生        人际交往            自我实践的预言
    一、几个案例说起
    在笔者的咨询工作中，有这样几个案例印象深刻：
    [案例1]
    莉（化名），初二学生，是一个开朗活泼的女孩，小学阶段一直担任班干部，学习成绩总是排在年级前几名。自从进入中学后，莉的成绩逐渐一降，学习科目甚至出现不及格。家长对此很着急，据莉的父亲说，莉的根本问题就在于心不在焉、不用功、玩心太重。莉自己表示：我知道自己的成绩在后退，但没有办法，我大概就这样了吧！
    [案例2]
    军（化名），男，高二学生，为自己的长相面苦恼，对别人的言行反应敏感，认为别人都在讥笑他。有一次向班长借工具书，班长冲他笑了一下，他立刻认为班长的眼神里充满了不悦与嘲讽，因此愤然而去，很长时间不在理班长。曾经试过重塑自我，竭力待人真诚、友善，但时间不长，他那潜在的深深的自责感、自卑感重新抬头，他开始破罐子破摔，故意和同学发生冲突，破坏自己的形象。
    [案例3]
    贵（化名），男，高一学生，精神状态很好，在班里表现积极，大小活动都能见到他的身影。他喜欢在同学面前谈自己的理想，长在很想当一名政治家，并且常从电影里模仿政治家的言谈举止，尽量要求自己做得完美、潇洒。他记录了很多格言，贴在床头、书桌，时刻用“高尚·正派”思想来配。他给人的感觉的确是个积极进取的下青年。最后，他终于如愿，进了学生会做干事。
这三个看似不同的案例中，有一个共同的特点，即来访者（心理咨询术语）的自我概念影响了他们的人际交往。
    莉认为自己“大概就这样了”，这个负向的自我概念，强化了她种种令家长、教师伤心的行为，她似乎在向自己证明：我确实无可救药了。军因为长相不如人意，陷入子自卑的泥